一位教授利用Minecraft教授了一门关于现代性历史与文化的课程。该课程完全基于游戏服务器，教学指导、课堂交流和课程作业几乎完全在Minecraft世界中以及通过即时通讯应用Discord进行。这种新的教学框架为研究人员提供了机会，以考察学生如何利用游戏实现学术目标。
但据数百万用户（包括一些康考迪亚大学的教职员工和学生）所言，《我的世界》的可塑性正是其优势所在。这款游戏不受限制且易于修改，可以以无数种方式使用，包括作为一种基于游戏的教学方法。在课堂不得不几乎没有预警或准备时间就转向线上的时期，《我的世界》的领域为教育工作者提供了一个巨大的沙盒，供其游玩、实验和教学。
英语教授达伦·沃什勒和社会学副教授兼康考迪亚大学艺术、文化与技术 Milieux 研究所所长巴特·西蒙在期刊《Gamevironments》上发表的一篇新论文，描述了沃什勒如何利用《我的世界》教授一门关于现代性历史与文化的课程。该课程完全在游戏服务器内进行，指导、课内交流和课程作业几乎完全在《我的世界》中以及通过即时通讯应用 Discord 完成。这种新的教学框架为研究人员提供了机会，观察学生如何利用游戏实现学术目标。
“这门课不是电子游戏研究课程，也不是现代性课程的游戏化版本，”康考迪亚大学媒体与当代文学二级研究主席沃什勒解释道。“它是另一种事物，处于一个令人不适的中间地带，与两者都有接触。学习成果源于试图同时思考这两件事。”
熟悉的概念，全新的学习
学生们很快适应了他们独特的课堂，并迅速适应了新的学习环境。一些人花时间教导不熟悉游戏的同伴，指导他们如何开采资源、建造房屋、种植食物，并在敌对僵尸和骷髅的波次攻击中生存下来。另一些通常不认为自己是天生领导者的人，却因为游戏熟练度高而发现自己正在回答问题并提供指导。
学生们最终决定了要在《我的世界》中创建的小组项目，这些项目触及了沃什勒半小时播客讲座和阅读材料中探讨的现代性问题。一个小组尝试重现莫谢·萨夫迪的未来主义建筑“栖息地67”，沃什勒指出，这与《我的世界》的美学完美契合。另一个小组以东京的中银胶囊塔大厦为模型，建造了一座功能齐全的城市（由《我的世界》村民居住）。
许多教育工作者偏爱使用创造模式，但该游戏被设置在难度更高的生存模式中，因此学生经常被四处游荡的敌人杀死。研究人员下载了粉丝制作的模组来按需增强游戏；但这些模组也让游戏玩法变得更加不稳定，更容易在不合时宜的时候崩溃。
“重要的是游戏依然是游戏，当学生在做项目时，有各种可怕的东西从荒野中出来攻击他们，”沃什勒说。“这让他们思考一个事实：他们所做的事情需要付出努力，而且失败的可能性非常真实。”
适应性构建
他承认，学生们对他与康考迪亚大学其他十几位跨学科研究人员共同设计的课程参数适应得如此之好，让他感到惊喜。沃什勒自2014年以来一直在课程中使用《我的世界》，但他意识到这种方法为一种新的教学风格搭建了支架。
“高中、学院和大学级别的教育工作者都可以利用这些原则和工具，在游戏中教授各种各样的科目，”他说。“我们完全可以用这种方式教授建筑、设计、工程、计算机科学以及历史、文化研究或社会学。有无数种构建方式可以让它奏效。”