研究考察了工作记忆、认知功能在英语学习者写作学习中的作用

当人们试图在写作中表达自己的想法时，他们会使用一系列的认知功能，如工作记忆、关键词和想法，以便于思考、语音意识等概念这是他们的母语堪萨斯大学的一项最新研究是最早一项旨在检验认知功能及其在培养英语学习者掌握第二语言方面的作用的研究，这有助于阐明学生如何学习写作，以及如何帮助他们在不断增长的西班英语学习人群的写作能力方面取得成就

该研究对近500名小学英语学习者进行了一系列的双语认知测试，并发现英语写作成绩和认知技能之间的关系，因为成绩的大幅提高然而，英语写作和群体认知与语言决定之间的关系被重新混合，这表明工作记忆能力对群体学习第二语言的表现特别重要这些发现不仅揭示了学生如何学习写作，还可以帮助他们制定干预措施，帮助英语学习者提高写作能力

研究人员进行了测试，以确定一组英语学习者在与他们的母语、西班牙语和英语相关的三个认知和认知因素方面的偏好：语音意识、语言发展和工作记忆他们从第一级到第三级都在努力提高自己的英语写作能力

“我们发现工作记忆是最有意义的预测写作能力的因素。在这项测试中，有多个项目反映了学生在认知功能、学习和英语写作方面的表现，”来自芝加哥大学教育心理学系的中央博士生、该研究的主要作者HuiWang说“美国大约有500万英语学习者，其中380万是西班牙裔，但对这一人群如何学习写作的研究很少。”

近几十年来，美国的教育主要集中在对英语学习者和教师的教育上我们经常写这篇文章，以确定学生对该主题的理解程度

MichaelOrosco，教育心理学教授和其他学者，长期以来一直在研究英语学习者在学校的表现以及与学习、数学和其他科目相关的认知功能他和同事们最近研究了人口的阅读能力和认知能力，以及母语中的语言结构如何阻碍他们学习英语阅读

奥罗斯科说：“我很难让孩子们学习，‘我们应该把孩子们拉出来，评估他们的写作能力。’因为我们不想看到他们的重新发展，所以我们无法设计干预措施和实践来帮助他们改进。”“双语儿童的工作记忆似乎因其双语能力而有所增强。尽管‘非语言训练’并不直接可见，但它对获取和检索信息至关重要，尤其是在写作过程中。”

在西班牙和英国的所有学生中测量了工作记忆、语音意识和平行语言发展，这些学生都是通过两个语言类别的测试进行的学生的写作能力也被定期评估学生在认知技能和写作方面的表现随着他们的进步而提高然而，只有工作记忆是一致的，才能预测更高的写作核心Orosco说，这项研究强调了工作记忆的重要性，尤其是在写作时快速表达所有词汇和概念的能力他说，这也意味着，在学校里没有母语教学的情况下，学生可能没有提高他们的口语发展和语音意识技能，尽管他们的母语能力很强

这项研究是与合著者、堪萨斯大学教育心理学博士安琪鹏共同撰写的；海应龙，堪萨斯大学教育心理学教授；Deborah Reedof the University of Tennessee；和H新墨西哥大学的LeeSwansono发表在《儿童心理学实验杂志》上

Orosco，他也是KU成就与发展中心的文化响应教育神经科学主任；评估研究所表示，这一定义强调了理解和帮助学生学习如何处理信息的重要性，特别是对双语学习者来说

“神经科学认为，工作记忆是一种复杂的认知功能，涉及多个区域。前大脑皮层是工作记忆的中心，处理短期信息的保留和操作。对于双语者来说，这种执行功能的区域是将不同语言的语言结构和词汇融合在一起，从而增强他们的双语工作记忆，这对写作效果至关重要。”奥罗斯科说：“我们对提高学生写作能力的理解得到了加强通过增强他们的语言和语音意识，他们似乎也增强了工作记忆能力这提高了学生以书面形式获取和管理信息的能力”

来源:

Materials provided by
University of Kansas.
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参考:

1. Hui Wang, Michael J. Orosco, Anqi Peng, Haiying Long, Deborah K. Reed, H. Lee Swanson.
   The relation of bilingual cognitive skills to the second language writing performance of primary grade students. Journal of Experimental Child Psychology, 2024; 238: 105776 DOI: 10.1016/j.jecp.2023.105776

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