研究警告称，植物学必须在学校课程中占据更突出的位置，以提高对气候变化的认识

 

专家警告说，如果关于气候变化和可持续性的教育要取得成效，就必须让儿童更多地了解植物的重要性。

研究称，植物学应该在学校课程中占据更重要的位置，并成为教育政策的更大焦点。

它警告说，植物对可持续发展的重要性以及许多植物面临的威胁都没有在科学教育中得到充分体现。虽然这个问题已经被发现了一段时间，但解决这个问题的尝试往往难以在科学教育实践中站稳脚跟。

埃克塞特大学的贝坦·斯塔格博士和UCL大学的贾斯汀·狄龙教授认为，教师应该得到支持和培训，以挑战他们对植物及其重要性的现有假设，这样他们就可以证明植物在环境中的关键作用。

植物多样性对生态系统的有效运行至关重要，但许多物种容易灭绝，主要是由于栖息地丧失、直接开发和气候变化。研究人员此前发现，人们的植物意识是在他们与植物频繁互动的情况下发展起来的，这些互动与他们的生活直接相关。

斯塔格博士说:“植物为发展自然联系提供了一个绝佳的机会，因为即使在建筑最密集的环境中，野生植物也无处不在，任何时候都可以可靠地接近它们。

“但与植物接触不仅仅是户外学习的一部分。教室里的植物是一种宝贵的资源，可以包括当地的野生植物，以培养与儿童每天遇到的生物多样性的联系。

“专注于学习者的当地环境可能会使他们与植物的经历更相关和更有意义，并使他们对植物的欣赏和同情不断增加。

“将植物纳入可持续发展教育是一个不小的挑战，因为生物多样性和生态危机在许多可持续发展政策和辩论中已经被边缘化。生物多样性通常被视为气候变化的子话题。这个问题在整个社会都很明显。因此，我们需要教育方法来更广泛地提高对生物多样性的认识。”

狄龙教授和斯塔格博士一直在一系列网络研讨会和即将推出的面向教育工作者的开放访问课程中倡导这种方法。

狄龙教授说:“理解植物在可持续发展中的作用需要的不仅仅是物种知识和对其重要性的认识——它需要从识别到栖息地管理和园艺生产的实用技能，以及采取行动的个人动机和在更广泛的活动中支持他人的社会承诺，无论是公民科学、粮食种植还是保护授粉者。

“知识本身并不能改变行为。我们不能指望目前的植物教育方法能够培养植物意识或有助于行动。然而，许多教育干预仍然主要侧重于提高认知学习收益，而对行动的影响关注有限。但我们需要的是行为上的改变，既要解决缺乏植物意识的问题，又要培养学生的生态素养和能动性。"

Materials provided by University of Exeter. Original written by Kerra Maddern. Note: Content may be edited for style and length. Bethan C. Stagg, Justin Dillon. Plants, education and sustainability: rethinking the teaching of botany in school science. Journal of Biological Education, 2023; 57 (5): 941 DOI: 10.1080/00219266.2023.2264617