教授需要授课生动以防止学生在课堂上观看YouTube

在最近一项混合方法研究中，滑铁卢大学的研究人员调查了478名本科生和36名教师对课堂技术使用的看法。

调查发现，9%的学生认为在其他学生笔记本电脑上可见的课程材料会分散注意力，而49%的学生认为其他学生屏幕上出现的非课程内容会分散注意力。

尽管大多数学生在课堂上使用技术是为了跟上课程进度，但也有人用它来补其他课程的作业，或是因感到无聊且无法融入课堂。学生强烈认为，作为支付教育费用的成年人，他们有权利按自己认为合适的方式使用技术。

"虽然学生认为使用技术是他们的选择，但他们认为激励学生不使用技术是教师的责任，"公共卫生与健康系统学院的教授、合著者埃琳娜·奈特曼表示。

教师认为技术有助于提供无障碍教育，但同时也对他们造成干扰：68%的教师对课堂上使用手机感到困扰。然而，只有32%的教师对使用笔记本电脑和平板电脑表示困扰，这可能是因为他们假定学生使用这些设备是为了完成课堂作业。部分教师还指出，脱离任务的技术使用不仅影响学生学习，也妨碍了他们自身的有效教学能力。

"有学生提出教师需要更具娱乐性以保持学生的课堂参与度，但这要求过高——毕竟我们并非受雇于娱乐行业，"奈特曼说，"还存在一个问题：我们培养学生是为了什么？如果旨在为其未来就业做准备，或许我们需要教会他们即使课堂'枯燥'也要保持专注。"

多数教师理解禁止课堂技术并非解决之道。

"技术为残障学生提供了教育便利，许多教师在课堂上使用Ted演讲和YouTube视频等在线工具，"奈特曼指出，"我们的学生用技术记笔记——如今的在校生甚至不再学习草书书写。"

她补充道，禁止课堂技术将不合法，因为这会暴露那些借助技术适应残障的学生。即使可行，这种做法也不具操作性。"禁令意味着需要监督，"奈特曼强调，"随着班级规模扩大，谁来监督学生确保他们不使用技术？"