打破教育权威的黑匣子

教学权威如何在课堂上发挥作用？在来自日内瓦大学（UNIGE）和高等教育大学的团队中，沃州（HEPVaud）对这一主题进行了第一次深入的实地研究通过在几个月的政府任期内拍摄教师集中的视频，可以识别出行使教师权力的差异，并评估其有效性这一策略的基础是双重寻址e使用两种不同的沟通渠道，同时处理几个学生或一群学生，尤其有效这些结果已发表在《教学与教师教育》杂志上

在教室里，教师的权威不再被学生所接受面对社会的变化，它的传统做法——基于制止威胁、胁迫和恐吓——已经失去了合法性为了保持对学生的信心，教师必须适应新的环境，并根据班级和学习情况，建立自己的权威需要发明新的方法，让新手和更多的经验能够相互支持他们的学生

迄今为止，很少有研究记录了教师和研究人员在行使权力的情况下的互动为了解决这一问题，UNIGE和HEPVaud在Vaud州的四个中等水平班级中建立了一个创新的视频系统（总共有433名学生，年龄在12岁到15岁之间），他们将其与展示教师专业经验的视图相结合（最终，内部）该调查持续了六个月

创新方法

''我们在教室里放了一台单独的广角相机，用来观察教师和学生老师们围着他们的脖子跑，让他们的相机跟随教室里的动作，“解释道：Valé；rieLussiBorer，教授协会主席，FORDENS集团主席，UNIGE心理与教育科学学院视频学习实验室成员，指导了这项工作

在这些研究的最后，教师们被要求确定最重要的权威性、权威性和他们的目标然后，相关的步骤被视为与他们“面对”他们，并测量他们的期望和实际之间的差距这种方法可以识别不同的执法权限，并测量其有效性

最有效的策略

“在确定的学生与每个人的互动的不同方法中，最有效的是“双重寻址”策略，它占了所做互动的三分之一，”来自华盛顿大学研究所的助理教授Vanessa Joinel Alvarez和该研究的第一作者