一位教授利用视频游戏教授意大利语，通过一门为意大利语初学者设计的强化课程，让学生在两个学期内掌握了语言习得的内容。
西蒙·布雷尼博士，圣路易斯大学语言、文学与文化副教授，自1975年12岁起开始接触电子游戏。到20世纪80年代中期，他开始玩文字冒险游戏，并很快意识到自己的英语能力随着游戏进程突飞猛进。这一发现为其研究与教学奠定了基础，同时他在20世纪90年代为意大利一家领先电子游戏出版物撰写专栏的经历也对此有所助益——当时他不仅执笔游戏发展史专栏，还担任行业动态特约记者。
1997年，布雷尼首次尝试在语言实验室的课堂中引入电子游戏。但直到2009年新一代动画交互式冒险游戏问世，他的学生才取得了显著的教学成果。这些游戏设定在完全可探索的虚拟环境中，既丰富了语言学习也深化了文化认知。
"游戏现已进化，"布雷尼表示，"它们成为了交互式电影。"
尽管布雷尼曾在课堂上使用过《最终幻想》《智力大挑战》《百万富翁》《暴雨》和《古墓丽影：崛起》，但教授意大利语最有效的游戏之一是《刺客信条II》。
"例如在意大利文艺复兴文学课程中，学生通过《刺客信条II》探索美第奇家族治下繁荣的佛罗伦萨，"布雷尼在论文中写道，"我这些21世纪的美国学生通过漫游1476年佛罗伦萨的文化历史重建场景，体验富裕家族20岁青年埃齐奥·奥迪托雷的人生。"
布雷尼通过游戏强化词汇语法、引入文化数据并教导学生用意大利语解决问题。他将特定游戏章节与教学目标挂钩，通过词汇语法工作表进行课前准备，在相关游戏中实践应用，最后通过书面练习进行讨论反思——他将此流程称为"识别-获取-创造"教学法。
近期，布雷尼获得圣路易斯大学赖纳特教学变革中心的研究基金，将利用先进学习工作室开发完全基于游戏的语言课程。
在名为"玩家强化意大利语"的课程中，所有学生仅用一个秋季学期就完成了相当于两个学期的意大利语学习进度。期末考核时，这些学生的成绩比传统意大利语课程学生高出3到5分。
该课程采用混合式教学，结合翻转课堂与在线指导。常规课堂中，布雷尼会进行30分钟传统教学（例如过去时态练习），随后开展20分钟游戏环节。
"研究表明，学习群体中强烈的共同兴趣能促进语言习得，"布雷尼解释道，"我们从学生已知且能理解的内容切入建立信心，再逐步拓展知识体系。"
"我坚信学习应当充满乐趣，"布雷尼强调，"趣味性不会削弱严肃性——只会让学习更高效。"
目前赖纳特中心及语言文学文化系的语言学习工作室已配备支持多语种（包括意大利语、法语、西班牙语、俄语和中文）的游戏资源，供师生补充课程学习。
本学期，布雷尼正在欧洲多所高校（包括圣路易斯大学马德里校区）举办游戏与语言习得工作坊。2017年，他荣获圣路易斯大学赖纳特中心颁发的詹姆斯·H·科恩教学学术奖。