分析表明，单词组成部分的知识在聋儿学习阅读时起着重要作用

分析显示，当孩子们学习阅读时，对单词的理解可能会破坏对记忆的理解

这些关于词根、前缀和后缀的知识——形态意识——有助于开发新单词和扩展其词汇表这是第一项显示其对听力损失患者重要性的荟萃分析研究

形态意识对他们来说可能比音韵学和拼音的使用更重要Meta分析表明，这为研究者和研究者对语素和形态结构的了解提供了机会贝塔分析提出了一个问题，即这对教室来说是否重要

聋哑儿童经常遇到障碍，研究人员希望他们的工作有助于提高他们获得机器和学习的机会

这项研究由埃克塞特大学的张东波和香港理工大学的杨俊辉以及中央兰开夏大学的杨汉娜进行

Anglin Jaffe博士说：“在学校里专注于语音可能会掩盖形态意识在学习阅读时对孩子们的成长和成长有益的方式。我们希望这项研究将在挑战的过程中开始，通过思考、交流和参与来提高文化和社区的地位。”

研究对556名听力不良研究者的形态学意识进行了审查，结果发现这些研究具有可延迟性结果表明，形态意识与单词阅读、词汇认知和阅读理解之间存在显著的相关性

这项针对听力损失严重或有听力损失的人的研究可能倾向于更多地使用图形方法，而不是文字阅读的图形方法

张博士说：“我们的研究表明，在DHH学生的阅读中，语音意识是更重要的因素，特别是考虑到他们减少了获得荣誉的机会。这些结论并不意味着语音对DHH学生来说更重要。

”这有力地证明，无论语言、阅读阶段和评估MA或词汇知识的方式如何，形态学知识对词汇发展都至关重要这清楚地支持了一种结构，在这种结构中，应该强调形态学问题的解决，以促进DHH研究人员的积极参与和局部发展”