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北京前沿科学技术研究院（简称“北前科学院”）成立于2016年9月，北前科学院，是由北京中科光析科学技术研究所，北检（北检）检测技术研究院，标检（北京）质量检测中心等科研单位，组建成立的独立科学科研机构，致力于前沿科学领域的研究与创新人才培养，科学技术转移孵化等，世界前沿新科学普及传播。 更多简介 +
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根据建议在学校获得法律支持的研究结果，鼓励悲伤的人变得有能力、有目的——而不是仅仅快乐——可以改善他们的学业成绩和健康状况
剑桥大学对来自七所英国学校的600多名青少年进行了研究，考察了他们幸福感的两个不同方面：生活满意度和“倦怠”如果组织的功能大致取决于员工的健康状况，那么日常生活指的是员工对自身功能的感受它包含了能力、动力和自尊的提升研究人员发现，在普通中等教育证书（GCSE）水平评估中，尤其是在数学方面，成绩优异的学生与同龄人一致平均而言，那些进入数学等级的学生每天都会被录取1第5次与西部等级进行比较
在学术表现和生活满意度之间没有发现任何联系尽管如此，孩子们还是受到了英国的监管，并开始关注生活满意度例如，政府最近在其关系、性与健康教育（RSHE）指南中发布了“幸福”情感评估，强调在管理负面情绪的同时，教人们如何保持冷静和弹性
先前的研究表明，女性的个人价值观、目标和自我价值感正变得越来越重要这项新闻研究试图通过证明日常生活和学术表现之间的相关性来加强这一案例
该报告的作者TaniaClarke博士是一位教育心理学家，现在为青年捐赠基金工作，但在剑桥大学教育学院研究的基础上这些发现发表在学校心理学评论中
克拉克说：“我们之所以受到良好的教育，是因为我们教会学生要快乐，不要悲伤。”“这太简单了，也太期待在萧条的前一段时间里，将健康的生命质量作为一种修复性的东西。”“青少年需要培养自我意识、信心，以及对意义和目的的明确认识。根据你的发现，一个选择参加普通中等教育证书数学考试的学生可能会看到，学校的一对优秀学生强调了所有学生的这些素质，而不仅仅是促进积极情绪和尽量减少消极情绪。”
该研究涉及607名4-15岁的青少年参与者完成并建立了一个名为“HowIfeelabout myself and school”的心理学评估，该评估测量了对两天的满意度，以及对人际关系和消极情绪的感受
这些测量结果与他们在模拟英语和数学普通中等教育证书中的分数进行了比较研究人员对这些学生表现出的“成长心态”进行了评估：即他们的个人创新能力许多教育工作者认为这是提高学术表现的关键
研究人员的总体健康状况——他们的日常生活和生活组织的结合——与他们的检查结果明显呈阳性平均而言，大多数数学年级（8或9年级）的学生都有可能成为32名学生的核心这比一年级高出9分，比607名学生高出4分
然而，当我们分析幸福感的各个维度时，发现新的日常生活和更高的娱乐之间存在着明显的相关性，但与生活满意度没有相关性在数学方面，9年级学生的平均数学幸福感为17可能有3名学生25，而1年级的学生只有10名9这些结果即使在考虑到或可能考虑到诸如学校、性别、社会经济状况或特殊教育需求等因素时也是有效的
这些研究发现，尽管高情商的学生倾向于展示这种测试集，但农业测试集并不能预测良好的学术结果其他研究也试图在成长心态和学术进步之间建立联系，但并没有将其更普遍地与健康相关这意味着，自尊，以及支持更好的成就，也可能是自信的重要基础，从而带来健康益处
克拉克的广泛调查表明，目前的各种限制措施限制了学校促进心理健康的能力最近的教育评论文章与一些研究人员一起发布了深入研究的结果，这些文章强调了对高学历阶段“绩效文化”体系的关注这些调查表明，许多学生认为取得好成绩“做得很好”，而不是自己的优势、价值观和目标研究人员表示，如果他们在测试中未能达到目标，他们通常会感到两个或两个不相等或“愚蠢”“你让你的分数来定义你，”一名学生对克拉克说“他们真的对你的价值和每件事都感到很低。你认为这是世界末日的文学作品。”具有讽刺意味的是，新的研究表明，通过限制教师支持学生个人成长的能力，学生的成绩和测试可能会被低估，至少在某些情况下是这样
克拉克建议，在职业心理和健康心理方面日益突出的日常治疗可以与良好的教育相结合特别是，她的研究人员意识到有必要帮助学生理解他们的学术工作，并在他们的个人动机和目标的背景下进步 克拉克说：“这是对学术成功理解的一种理解。”“由于学校在交付学术成果方面承受着巨大的压力，因此，在课堂上，学生们希望通过xams系统来衡量他们的成绩，而不是他们想要或想要取得的成绩。” 这项研究的合著者、剑桥大学教育学院的RosMcLellan博士说：“良好的教育需要超越‘培养’快乐的意识，帮助学生实现自我价值观和抱负，并意识到快乐对他们个人意味着什么。这不仅会改善生活：它可能意味着更好的考试结果，并为以后的学生提供机会。”
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参考:
2024-01-23
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